Архитектура и дизайн (7 класс)Архитектура и дизайн (7 класс)

Выбранный для просмотра документ Архитектура и дизайн.doc.

Муниципальное образовательное автономное учреждение.

«Лицей №6 имени З.Г.Серазетдиновой» г.Оренбург.

Архитектура и дизайн.

урок практикум 7 класс.

Технологическая карта урока.

Автор УМК (Программы учебного курса)

Архитектура и дизайн. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм.

Метапредметные: Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зда­ний и организацией городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.

Предметные: единство художественного и функционального.

Личностные: Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Важнейшие архитектурные элементы здания.

1.Самоопределение к деятельности.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки.

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные : уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей.

Личностные : доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

“ Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание, как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля”

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные : аргументировать свою позицию.

Познавательные : определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные : целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности.

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные : Формулировать собственное мнение и позицию.

определяют цель и проблему в учебной деятельности.

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с понятиями модуль, стиль.

Дать представление о модуле, стиле в архитектуре.

Научить моделировать объемные композиций при помощи модулей.

работать по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий; конструировать основные объемно-пространственные объекты.

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

Личностные : осознают свои интересы.

Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание. Исторические аспекты развития художественного языка конст­руктивных искусств.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Познакомить с выразительными средствами и правилами построения, конструирования. Развивать навыки решения композиционных задач. Формирование умений и навыков работы в технике бумажной пластики и макетирования.

Выполнение макета из нескольких объёмов. Моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты работать по воображению проектированием конкретных зданий; конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя глубинно-пространственную композицию.

Регулятивные : Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Познавательные : Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные : осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

выполнить макет реального здания из простейших объёмных форм в технике бумагопластика.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные : управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные : рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные : овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся.

урок дал мне для жизни…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Регулятивные : выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные : делают вывод.

Коммуникативные : излагают свое мнение в диалоге.

Личностные : доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме.

Запись д/з в дневник.

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Архитектура и дизайн.

Урок – практикум 7 класс.

Цель: создать оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы.

Задачи: Закрепить знания об архитектуре, дизайне.

Развивать творческую и познавательную активность.

Научить видеть конструктивные отличия разных типов архитектуры.

Научить делать из бумаги архитектурные сооружения.

Развивать образное представление, логическое мышление, фантазию учащихся.

Я, предлагаю прослушать стихотворение.

Колонны, портики и шпили –

Архитектура разных стилей.

Соборы, здания, проспекты –

Всплеск мысли, зодчества проекты.

Кариатиды и атланты –

Следы застывшего таланта.

В полете замершие звуки.

Плоды строительной науки,

Волшебных снов изображенье,

Свободной мысли выраженье.

В сердцах людских разбудит чувство:

Фантазии людской полет.

В шедеврах каменных живет.

Скажите, пожалуйста, о чем это стихотворение?

Учащиеся: Об архитектуре. О строительстве в разных стилях.

Учитель: Да. Это стихотворение об архитектуре, о красоте архитектурных стилей.

Слайд №1 Учитель: посмотрите на эти картинки, что можно о них сказать? Что это?

Слайд №2 Учитель: посмотрите на этот слайд. Что изображено здесь? Как это можно назвать, одним словом? Что объединяет эти 2 слайда?

Ученики: предположительные ответы.

Ребята вы некогда не задумывались, почему на некоторые здания мы обращаем внимание, а другие даже не замечаем?

Учитель: Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Какая тема нашего урока.

Сегодня наша тема «Архитектура и дизайн». Урок – практикум.

Учитель: Что такое архитектура?

Учащиеся: Архитектура – строительное искусство, умение проектировать и создавать населённые пункты, жилые дома и общественные здания.

Учитель: Архитектура появилась с возникновением классовых обществ и разделением типов построек на жилые и общественные.

Учитель: Кто такой архитектор?

Ученик: Архитектор – автор проекта постройки, руководитель всех строительных работ.

Учитель: Назовите виды архитектуры.

Учащиеся: Жилые (дома), производственные (заводы, фабрики, учебные учреждения)

Общественные (театры, стадионы, религиозные постройки)

Учитель: Назовите основные требования к постройке.

Учащиеся: Польза, прочность, красота.

Учитель: Недостаточно построить прочное и удобное здание. Нужно, чтобы его размеры и облик создавали определённое настроение: радость или волнение, гордость или восхищение…

Учитель: скажите, пожалуйста, к какому стилю относятся эти постройки?

Учитель: Да, это древний стиль. И первые постройки – это Дольмены – врытые в землю глыбы-вертикали, перекрытые крупными плоскими камнями.

Жители Древнего Египта для усопших фараонов строили гробницы — громадные пирамиды. Пирамида Хеопса – самая большая каменная постройка в мире (147м).

Учитель: Первые каменные храмы появились в Древней Греции в VII веке до нашей эры. К какому стилю относится эта постройка?

Учащиеся: Античный стиль.

Учитель: Следующее строение. Какой это стиль?

Учащиеся: Романовский стиль.

Учитель: Что характерно для этого стиля?

Учащиеся: Характерный тип романского стиля – загородные замки, похожие на крепости, окружённые каменными стенами, увенчанными зубцами, с башнями.

Учитель: Какой это стиль?

Учитель: Мир, который создает человек.

Дизайн – это процесс производства вещей, мудрое и творческое решение человеческих проблем. Брайен Хорриг.

Дизайн – это искусство создания облика вещей, их формы, это многообразный мир вещей – от вилки и журнала до одежды и машин.

Учитель: Что такое дизайн?

Учащиеся: Вещь, сделанная человеком красиво.

Учитель: Разновидность проектирования, целостный процесс изготовления изделия от идеи до реализации, нацеленный на то, чтобы изделие, отвечая потребностям человека, соединяло в себе красоту и функциональность.

Назовите, где встречается дизайн?

Учащиеся: Дизайн архитектурной среды, одежды, аксессуары, промышленный, графический, фотодизайн, экологический, компьютерный, визаж, и т.д.

Учитель: Мы с вами рассмотрели архитектуру, дизайн, а теперь соединим их вместе.

Архитектура и дизайн вместе с живописью, скульптурой и графикой составляют единую систему пространственных искусств.

Учитель: предлагаю полюбоваться красотой архитектурных построек в мире. Назвать узнаваемые вами, в какой стране они находяться?

Учитель: Как вы думаете , что мы должны сделать сегодня на уроке?

Ученики: Создать архитектурную постройку.

Задание: создайте оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы, ритмически организовав и сбалансировав ее как единое композиционное целое.

Учитель: обязательно надо соблюдать пропорциональность.

Пропорциональность – важнейшее определение в архитектуре. Оно характеризует тектонику здания, т.е. его строение, соразмерность его частей по отношению друг к другу и к целому.

Учитель: Используя модули различной формы, конфигурации. Соединяя их между собой. Надо создать архитектурную постройку.

Учитель: Посмотрите, какие макеты сделали учащиеся прошлого учебного года обучения.

Важно. Чтобы дом не был очень велик, не подавлял территорию. На которой расположен, или, наоборот, не был очень мал, не терялся на ней.

Формы зданий в ваших макетах могут быть разнообразны по своему назначению.

Удачное соединение и пересечение полосок придает динамику, выразительность и ритм всему макету.

Внутри больших форм всегда можно найти более мелкие формы – детали, которые придают зрительное разнообразие всему облику здания. Форма становится более выразительной.

Используя модули, т.е. по-разному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого богатства форм.

Учитель: Задание. Мечты о будущем строении вы из бумаги создадите,

Архитектурное решенье вы на уроке воплотите.

Дом, офис, дачу иль завод постройте, как вы мечтаете –

И архитектурную постройку в проекте вы представите.

Создайте оригинальную конструкцию (фантазийную конструкцию) из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы, ритмически организовав и сбалансировав ее как единое композиционное целое. Желаю вам удачи.

Учащиеся выполняют работу парами.

Заключение: Учащиеся представляют свои проекты. Рассказывают о них (название, для чего предназначен, его функциональность).

Рефлексия: Продолжите предложение…

Сегодня я узнал…

Я выполнял задания…

Я понял, что могу.

Я почувствовал, что…

У меня получилось.

Для меня стало новым…

Урок дал мне для жизни…

Я похвалил бы себя ….

Учитель: Ребята мне очень понравились ваши работы. И как вы их представили. Даже хочется предложить ваши проекты главному архитектору нашего города, чтобы они воплотились в жизнь.

Наш урок подошел к концу.

Большое всем спасибо! Благодарю за урок. До свидания.

Выбранный для просмотра документ Архитектура и дизайн.ppt.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Ребята вы некогда не задумывались, почему на некоторые здания мы обращаем внимание, а другие даже не замечаем?

Урок – практикум 7 класс Педагог: Федюнина Татьяна Михайловна МОАУ «Лицей №6» имени З.Г.Серазетдиновой.

Архитектура появилась с возникновением классовых обществ и разделением типов построек на жилые и общественные.

Недостаточно построить прочное и удобное здание. Нужно, чтобы его размеры и облик создавали определённое настроение: радость или волнение, гордость или восхищение…

Дольмены – врытые в землю глыбы-вертикали, перекрытые крупными плоскими камнями. Жители Древнего Египта для усопших фараонов строили гробницы — громадные пирамиды. Пирамида Хеопса – самая большая каменная постройка в мире (147м).

Первые каменные храмы появились в Древней Греции в VII веке до нашей эры.

Характерный тип романского стиля – загородные замки, похожие на крепости, окружённые каменными стенами, увенчанными зубцами, с башнями.

Готические соборы – это устремлённые ввысь огромные ажурные башни, стрельчатые арки, вместительные залы, многоцветные витражи в высоких окнах, множество рельефных украшений и скульптур.

Дизайн – это процесс производства вещей, мудрое и творческое решение человеческих проблем. Брайен Хорриг Дизайн – это искусство создания облика вещей, их формы, это многообразный мир вещей – от вилки и журнала до одежды и машин.

Разновидность проектирования, целостный процесс изготовления изделия от идеи до реализации, нацеленный на то, чтобы изделие, отвечая потребностям человека, соединяло в себе красоту и функциональность.

Танцующий дом, построенный по совместному проекту архитекторов Милуновича и Фрэнка Гери.

Сиднейский оперный театр.

Здание в форме буквы W в Праге.

Культурный центр в Китае.

Важно. Чтобы дом не был очень велик, не подавлял территорию. На которой расположен, или, наоборот, не был очень мал, не терялся на ней. Формы зданий в ваших макетах могут быть разнообразны по своему назначению Удачное соединение и пересечение полосок придает динамику, выразительность и ритм всему макету. Внутри больших форм всегда можно найти более мелкие формы – детали, которые придают зрительное разнообразие всему облику здания. Форма становится более выразительной. Используя модули, т.е. по-разному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого богатства форм.

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что могу. Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… Я научился… У меня получилось Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне понравилось. Для меня стало новым… Я приобрёл. Меня воодушевило. Мне захотелось… Урок дал мне для жизни… Я похвалил бы себя ….

Архитектура и дизайн вместе с живописью, скульптурой и графикой составляют единую семью пространственных искусств . В данном пособии представлен конспект урока и презентация по изобразительному искусству, 7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека, по программе Б. М. Неменского.

Цель: Развить пространственное мышление воображение и образное воображение. Задачи: Познакомить учащихся с понятием модуль, стиль. Дать представление о стилях в архитектуре. Научить моделировать объемные композиции при помоши модулей. Формировать умения и навыки работы в технике бумажной пластики и макетирования.

Федюнина Татьяна Михайловна 9941 14.12.2014.

Номер материала: 188197.

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из.

Вам будут интересны эти курсы:

Большое спасибо за нужный материал.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

214011, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4, офис 407.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Навигация по записям